FONDO EMPRENDER

¿ QUE ES EL FONDO EMPRENDER?

Es un Fondo creado por el Gobierno Nacional para financiar proyectos empresariales provenientes de Aprendices, Practicantes Universitarios (que se encuentren en el último año de la carrera profesional) o Profesionales que no superen dos años de haber recibido su PRIMER titulo profesional.

¿ CUAL ES EL OBJETIVO DEL FONDO EMPRENDER?

El objetivo del fondo es apoyar proyectos productivos que integren los conocimientos adquiridos por los emprendedores en sus procesos de formación con el desarrollo de nuevas empresas. El Fondo facilita el acceso a capital al poner a disposición de los beneficiarios los recursos necesarios en la puesta en marcha de las nuevas unidades productivas.

¿QUIENES PUEDEN SER BENEFICIARIOS DEL FONDO EMPRENDER ?

Podrán acceder a los recursos del FONDO EMPRENDER, los ciudadanos colombianos, mayores de edad, que estén interesados en iniciar un proyecto empresarial en cualquier región del país y que acrediten, al momento de la inscripción del plan de negocios.

La presentación de un plan de negocio podrá realizarse de manera individual o asociativa. En el caso de las asociaciones estas tendrán que estar compuestas mayoritariamente por aprendices.

El plan de negocios contempla toda la información necesaria para evaluar un negocio y los lineamientos generales para ponerlo en marcha. En el proceso de realización de este documento se interpreta el entorno de la actividad empresarial y se evalúan los resultados que se obtendrán al accionar sobre ésta de una determinada manera. Se definen las variables involucradas en el proyecto y se decide la asignación óptima de recursos para ponerlo en marcha.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El término ‘estilo de aprendizaje’ se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Se habla de una tendencia general, puesto que, por ejemplo, alguien que casi siempre es auditivo puede en ciertos casos utilizar estrategias visuales.

Cada persona aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema. Sin embargo más allá de esto, es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas, ya que la manera de aprender evoluciona y cambia constantemente.

CLASES DE ESTILO

En la práctica, la mayoría de nosotros tendemos a especializarnos en una, o como mucho dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar cuatro tipos de alumnos, dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:

• Divergentes




• Convergentes




• Asimiladores




• Acomodadores

1) Divergentes: se basan en experiencias concretas y observación reflexiva. Tienen habilidad imaginativa , es decir, observan el todo en lugar de las partes. Son emocionales y se relacionan con las personas. Este estilo es característico de las personas dedicadas a las humanidades. Son influidos por sus compañeros.

2) Convergentes: utilizan la conceptualización abstracta y la experimentación activa. Son deductivos y se interesan en la aplicación práctica de las ideas. Generalmente se centran en encontrar una sola respuesta correcta a sus preguntas o problemas. Son más pegados a las cosas que a las personas. Tienen intereses muy limitados. Se caracterizan por trabajar en las cienciassistemáticamente y se fijan metas. físicas. Son personas que planean

3) Asimiladores: usan la conceptualización abstracta y la observación reflexiva. Se basan en modelos teóricos abstractos. No se interesan por el uso práctico de las teorías. Son personas que planean sistemáticamente y se fijan metas.

4) Acomodadores: se basan en la experiencia concreta y la experimentación activa. Son adaptables, intuitivos y aprenden por ensayo y error. Confían en otras personas para obtener información y se sienten a gusto con los demás. A veces son percibidos como impacientes e insistentes. Se dedican a trabajos técnicos y prácticos. Son influidos por sus compañeros.

MISION-VISION

El SENA está encargado de cumplir la función que corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.

VISION

El SENA será una organización de conocimiento para todos los colombianos, innovando permanentemente en sus estrategias y metodologías de aprendizaje, en total acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.

HISTORIA DEL SENA

Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se embarcó en el sueño que se convertiría en la que sería la obra de su vida.
El no imaginaba que aquella idea concebida a la orilla del lago Leman, en Suiza, durante una cena con Francis Blanchard, director de la División de Formación, de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se transformaría en el SENA.
Blanchard le propuso crear una organización descentralizada del Estado y con financiación autónoma. El proyecto tomó forma en la mente de Martínez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani Román.
La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y revisada por un comité asesor, fue aprobada.
Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del general Gustavo Rojas Pinilla,su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado, formación acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje.
Además, organizar y mantener la enseñanza teórica y práctica relacionada con diferentes oficios; seleccionar los candidatos al aprendizaje; realizar cursos complementarios de preparación, perfeccionamiento y adiestramiento para trabajadores técnicos; y contribuir con el desarrollo de investigaciones relacionadas con la organización científica, entre otras.
La entidad tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y surgió en el momento indicado. La industria pretendía conquistar nuevos mercados y necesitaba más trabajadores y mejor calificados, métodos modernos y cambios drásticos en la productividad.
El nombre, SENA, lo escogió Martínez Tono, quien admiraba el río Sena que cruza a París, la ciudad luz, capital de Francia, donde estudió aspectos relacionados con la formación profesional.
Antes de cumplir 30 años, Rodolfo Martínez, convirtió su tesis de grado, "La Formación Profesional en el Marco de una Política de Empleo", en el SENA, institución a la cual estuvo vinculado durante 17 años, desde su creación en 1957, hasta el cambio de dirección propuesto por el presidente Alfonso López Michelsen en 1974.
Estaba convencido de que sin capacitación del recurso humano no habría desarrollo. Por eso aprovechó las becas de la OIT para conocer las experiencias en formación profesional acelerada implementadas en Europa después de la Segunda Guerra Mundial y el apoyo de ese organismo con expertos que vinieron a Colombia.
La institución que Rodolfo Martínez Tono dirigió con “mano dura” y manteniendo a raya la politiquería, ofreció instrucción calificada al talento humano para enfrentar los retos propios de una industria en crecimiento. Por ello, desde el principio, su influencia fue notoria.
La naciente entidad no solo formaba técnicos, sino también empresarios y promovía las pequeñas y medianas empresas.
Capacitar el mayor número de personas era la consigna (aunque todavía creo que es uno de los objetivos del SENA); el Sena levanto más de 100 carpas de circo alrededor de ciudades y municipios. Empezaron a desarrollar los programas de aprendizaje rural y urbano denominados, “Programas de Promoción Profesional Popular”, que luego les fue cambiado a “Programas Móviles”.
El SENA también empezó a firmar convenios internacionales, comenzó con la OIT y el Fondo Especial de las Naciones Unidas, que empezaron a brindar asesoría financiera, administrativa, y técnica a los pequeños y medianos empresarios y así promover el crecimiento empresarial.
El 2 de marzo de 1969 comenzaron los primeros cursos de aprendizaje industrial, con 130 trabajadores-alumnos patrocinados por 27 empresas, en electricidad, soldadura, ebanistería, mecánica automotriz y ajuste.

El SENA crecía a un ritmo impresionante, pero no exento de dificultades. La situación laboral era tensa entre 1970 y 1971. Durante el Gobierno de Carlos Lleras Restrepo el 90% de los funcionarios del SENA fueron declarados empleados públicos y el 10% oficiales. Por eso, en 1971 se fundó el Sindicato de Empleados Públicos (Sindesena). En medio de esa coyuntura algunos empleados atraídos por mejores sueldos y reconocidos por su eficiencia se vincularon al sector privado y al Gobierno. El cumplimiento de metas disminuyó y Planeación Nacional concluyó en 1972 que los rendimientos decrecieron, después de analizar los costos de la formación profesional. No obstante, la entidad superó la situación.
el período 1976-1980 fueron fijadas a corto y mediano plazo. En esa época Colombia experimentó un crecimiento sostenido en sectores modernos de la economía, la industria manufacturera, la agricultura industrial, el comercio y los servicios. De igual forma, se expuso la urgencia de ampliar la cobertura a renglones modernos de la economía tradicional y no formal, darle un carácter popular a la enseñanza y modernizar las áreas administrativa, tecnológica y metodológica.
A comienzos de los años 80 una parte considerable de la población activa trabajaba en la empresa privada y el sector público. El resto pertenecía al sector informal. El modelo de educación técnica/formación profesional procuró adaptarse a ese contexto. El SENA implementó una política técnico-pedagógica de educación permanente, individualizada y modular, lo cual facilitó el desarrollo de estrategias como la constitución de empresas y la educación a distancia.

RECONOCIMENTO DEL CENTRO

El CENTRO SUR COLOMBIANO DE LOGISTICA INTERNACIONAL

Es una de las mejores instituciones educativas de la región encaminada a la formación de Técnicos y tecnólogos basados en la formación por competencias laborales y la implementación de proyectos formativos y productivos que contribuyan al desarrollo tecnológico, económico y social de nuestra región.
El centro a logrado posicionarse y alcanzar gran prestigio evidenciado en el apoyo, asesoramiento y en los contratos de aprendizaje que permiten a nuestros aprendices compartir, demostrar e implementar los conocimeintos, competencias adquiridas para aumentar la productiviadad y competitividad empresarial, fomentando la formación especializada y la actualización tecnológica del talento humano de las empresas de nuestra región.

LOCALIZACION DEL CENTRO

El Centro Sur Colombiano de Logística Internacional funciona en Ipiales en la edificación ubicada en el costado occidental de la calle 24 A entre las carreras séptima y octava, frente a las antiguas instalaciones de Bavaria y próxima al grupo Cabal ( Ejercito). El lote de forma trapezoidal tiene un área total aproximada de 2228 metros cuadrados de los cuales en primera planta se encuentran construidos 1105 metros cuadrados, lo que representa un índice de ocupación del 49.6%;
en segunda planta cuenta con un área de 758 metros cuadrados.

En la primera planta funcionan actualmente: el ambiente de Logística, ambiente de Teleinformática y redes, Ambiente de Mantenimiento de Hardw
are, cafetería, bodega y corredor de circulación hacia el polideportivo.

En la segunda, la biblioteca, ambiente de cocina, ambiente contable y financiero, ambiente

de mercadeo y gestión documental y corredores de circulación.

El Tercer Bloque comprende en primera planta las baterías sanitarias para estudiantes, el aula abierta, el Hall principal, La oficina de Emprendimiento, Gestión de centros, Coordinación Académica, Despacho de Subdirección, secretaría de Subdirección y área administrativa en general incluidas circulaciones y unidades sanitarias; en segunda planta Sala de instructores, Ambiente de Electricidad y Electrónica y ambiente de salud.
COORDINACION ACADEMICA
Es el organismo encargado de dar cumplimiento a las finalidades tecnico-pedagogicas, señaladas en el reglamento organico del centro de formacion profesional integral.
Lo que implica observar el proceso formativo en su totalidad,con el proposito de obtener una perspectiva clara y objetiva.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Es un ambiente se estara intractuando con los compañeros de especialidad,implementando el trabajo en equipo y trabajo colaborativo.
VIDEO CONFERENCIA
Es un ambiente en el cual se puede interactuar, con personas de diferentes paises de todas las especialidades e intercambiar experiencias y conocimientos sin necesidad de verse o conocerse personalmente.
UNIDAD DE EMPRENDIMIENTO
Dependencia que amplia las posibilidades de participación y fondo que apoya proyectos productivos, que integran los conocimientos adquiridos en su proceso de formación.
Con el desarrollo de nuevas empresas y manejo el programa de apoyo de sostenimiento para aprendices pilosos, que formulan un plan de negocios.
PLAN TECNOLOGICO
Es la vision que tiene el centro desde 2010-2019, y se enmarca en unas perpectivas de conocimiento y desempeño, que se desarrollara atravez de la formacion profesional con calidad.

OPERACIONES COMERCIALES

Las operaciones comerciales que reflejan condiciones de mercado en el país de origen y que se hayan realizado habitualmente, o dentro de un período representativo, entre compradores y vendedores independientes. Término técnico de la Ley de Comercio Exterior.

La estructura e implementacion de un informe diario de operaciones, le permitira a las pequeñas y medianas empresas recopilar la informacion de todas las transaciones diarias que realice la empresa, clasificar las operaciones en diferentes secciones para una mayor claridad.

EL OBJETIVO

Es primordial de un informe diario de operaciones es proporcionar al empresario y demás usuarios, un método rápido, sencillo, actualizado y preciso para recopilar las transacciones diarias de su empresa, que permita observar diariamente el comportamiento de los recursos económicos disponibles y a la vez controlar sus finanzas.
El informe diario de operaciones es una herramienta de control que durante la toma de decisiones de la administración permite que se descubra síntomas sobre las áreas problemas o áreas débiles, para determinar las acciones que se deberán realizar a fin de corregir una situación. Otro control es proporcionar un medio de comunicación entre las personas que integran la organización, esto se logra informando los resultados de las diversas actividades que se lleva a cabo dentro de la empresa.
El registro completo de todas las actividades comerciales de las empresas implican comúnmente un gran volumen de datos.
Los sistemas tradicionales requieren del manejo de varios libros e informes para recopilar la información financiera de un negocio como son diarios especiales de ingresos, de desembolsos, de compra, de venta y otros. Es por ello que el informe diario de operaciones se recomienda como una alternativa a las pequeñas y medianas empresas que no cuentan con la posibilidad de contratar más de una o dos unidades para atender el departamento de contabilidad.
Quienes toman decisiones administrativas en las empresas necesitan información financiera, oportuna para ayudar en la planeación y el control de las actividades que llevan a cabo, así como para ejecutar nuevos proyectos y expansiones.
Con un buen sistema de recopilación de información podemos evaluar las diferentes áreas de la empresa de manera que el propietario o los accionistas estén informados sobre los resultados de la gestión y pueda aplicar oportunamente las medidas que consideren convenientes. Por otro lado, la administración debe tener una base de apoyo para las medidas correctivas, a fin de lograr mayor eficiencia y efectividad de los recursos con que cuenta la empresa.

MI PERFIL

NOMBRE: LORENA ANDREA RAMIREZ CAICEDO

EDAD: 26 AÑOS

FECHA DE NACIMIENTO: 28 DE DICIENBRE /82

SIGNO: CAPRICORNIO

HOBBY: LEER, ESCUCHAR MUSICA